Author: User

Консультация для родителей и педагогов
Преодоление
гиперсаливации
Подготовила учитель-логопед
Кирдина Н.В.

Преодоление гиперсаливации у детей
В настоящее время дизартрия является широко распространенным нарушением в детском возрасте. Рассматриваемый речевой дефект тормозит развитие всей речи в целом, существенно удлиняет сроки коррекционной работы.
Одним из характерных симптомов дизартрии является гиперсаливация, т.е. обильное слюнотечение. Проблема устранения усиленного слюноотделения слишком сложна и не может быть решена посредством упражнений на логопедических занятиях.
Предварительная работа:
Необходимо учить ребёнка с сомкнутыми губами подсасывать, глотать слюну с запрокинутой головой и в нормальном положении.
Перед выполнением любого артикуляционного упражнения педагог напоминает ребенку, что нужно проглотить слюну, промокнуть внутри рта салфеткой.
Рекомендации:
Окружающие должны постоянно контролировать положение рта ребёнка и напоминать ему о необходимости держать рот закрытым, когда он не ест и не разговаривает.
Важно, чтобы у ребёнка сформировалось дифференцированное ощущение сухого и мокрого подбородка.
На занятиях необходимо через определенные промежутки времени делать паузы и предлагать ребенку сглатывать слюну.

Основной этап работы:
Криотерапия.
Прикладывание кусочка льда по контуру губ. Продолжительность удерживания льда от 5 секунд до 1 минуты.
2. Полоскание полости рта.
Полоскание с использованием лекарственных трав: настоя шиповника, коры дуба, тысячелистника. Предварительно удостовериться в отсутствии у ребёнка аллергии.
Поэтапное полоскание горла минеральной водой, жидким киселём, кефиром, густым киселём.
3. Логопедический массаж.
Проводится точечный массаж в области подчелюстной ямки, указательным пальцем лёгкие вибрирующие движения под подбородком в течение 4-5 секунд.
Проводится точечный массаж в углублениях под языком, в двух точках одновременно. Массаж осуществляется при помощи указательного, среднего пальцев или зонда ”грабли”. Вращательные движения выполняются против часовой стрелки, не более 6 –10 секунд. Движения не должны причинять ребёнку дискомфорт.
Массаж по точкам. Найти параллельные точки под козелками ушей, там, где смыкаются челюстные кости. Указательными пальцами делаем круговые движения по точкам в течение 5 минут по часовой стрелке ( 2,5 минуты с открытым ртом, 2,5 минуты—с закрытым ртом) и 5 минут против часовой стрелки.
Массаж мягкого неба. Поглаживающие и разминающие движения пальцем по средней линии твёрдого и мягкого нёба от верхних резцов до увулы для получения выраженного глоточного рефлекса.

4. Статические и динамические мимические и артикуляционные упражнения.
Имитация зевания, жевания, глотания с запрокинутой головой. (Жевание и глотание рекомендуется проводить с закрытым ртом ).
«Окошечко». Открыть рот широко и удерживать в таком положении в течение 3-5 секунд. Закрыть рот. Язык при выполнении спокойно лежит на дне ротовой полости. Удерживать рот открытым в течение 5 –10 секунд.
«Усики». Удерживать губами полоску бумаги, трубочки для коктейля разных диаметров, деревянный или металлический шпатель, пузырьки из-под лекарств разных диаметров.
«Толстячок—худышка». Надувание обеих щек одновременно. Втягивание щек в ротовую полость при открытом рте и сомкнутых губах.
«Шарики». Надуть одну щёку и сдуть. Затем надуть другую и сдуть. Надувать попеременно 4-5 раз.
«Упражнение йогов». Рот открыт, ребёнок вращает языком в преддверии рта, затем логопед предлагает ему сглотнуть слюну.
«Сушить язычок». Язык свернуть трубочкой и всасывать воздух через трубочку.
5. Активизация мышц с использованием мёда или хлебного шарика.
Положить на кончик языка хлебный шарик с усилием сделать глотательные движения.
На кончик языка капнуть капельку мёда. Выполнять упражнение «Часики».
6. Произнесение гласных А, Э, И на твердой атаке.
А, А,А; Э, Э,Э; И,И; АЭ, АЭ, АИ, АИ, ЭИ, ЭИ.